Responsables pédagogiques :
Ce parcours Management de la Technologie et de l'Innovation (MTI) forme des managers de la technologie et de l'innovation et prépare à l'ensemble des métiers associés, dans une variété de secteurs : innovation produit et services, innovation sociale, environnementale, managériale, en position de responsabilité. Cette formation est en partenariat avec Mines Paris - PSL et l'INSTN - CEA.
Co-porté par l'Université Paris Dauphine-PSL, Les Mines Paris-PSL et l'INSTN, la 2ème année de Master - Management de la technologie de l'innovation propose une formation diversifiée et de qualité : management de l'innovation, gestion et financement de projets innovants, techniques et méthodes de créativité et de conception, etc. En complément des cours, les étudiants réalisent des missions professionnelles et de recherche pour des entreprises et des organisations de toutes tailles et de tous secteurs : réalisation d'un Business Plan, développement d'une stratégie de Conception Innovante, et exploration du futur grâce à la Prospective Technologique.
ECTS : 3
Enseignant responsable : ALBERIC TELLIER (https://dauphine.psl.eu/recherche/cvtheque/tellier-alberic)
Langue du cours : Français
Description du contenu de l'enseignement :
•Thème 1. Qu’est-ce que la stratégie d’entreprise?
•Thème 2. La dimension stratégique de l’innovation
•Thème 3. Les stratégies d’innovation génériques
•Thème 4. Les compétitions technologiques
•Thème 5. La gestion stratégique des projets d’innovation
•Thème 6. Les pièges des stratégies d’innovation
Compétences à acquérir :
Savoir identifier la nature et l’intensité des ruptures stratégiques contenues dans les différents types d’innovation
Savoir identifier les stratégies d’innovation génériques dans un domaine particulier
Détecter les facteurs clés de succès d’une stratégie d’innovation et ses pièges
Pré-requis recommandés
Connaissances de base en management stratégique
Mode de contrôle des connaissances :
Contrôle continu : dossier de groupe (50% de la note)
Contrôle final : épreuve individuelle sue table (50% de la note)
Coefficient : 3
Bibliographie, lectures recommandées :
Ahmed P. et Shepherd C. (2010), Innovation management, Pearson Higher Ed, Prentice Hall.
Burger-Helmchen T., Cohendet P. et Hussler C. (Dir.) (2016), Les grands auteurs en management de l’innovation et de la créativité, EMS.
Dodgson M., Gann D. M. et Salter A. (2008), The management of technological innovation: strategy and practice, Oxford University Press.
Garel G. et Mock E. (2016), La fabrique de l’innovation, 2ème édition, Dunod.
Le Roy F. et Yami S. (2009), Management stratégique de la concurrence, Dunod.
Loilier T. et Tellier A. (2013), Gestion de l’innovation. Comprendre le processus d’innovation pour le piloter, EMS, Collection Les Essentiels de la Gestion.
Midler C., Jullien B. et Lung Y. (2017), Innover à l'envers: Repenser la stratégie et la conception dans un monde frugal, Dunod.
Tellier A. (2022), L’essentiel du Management de l’innovation, Ellipses, Collection Gestion.
ECTS : 3
Langue du cours : Français
Description du contenu de l'enseignement :
I - Introduction au droit de la propriété intellectuelle
Articulation des droits: une même technologie peut être couverte par différents droits de propriété intellectuelle.
II - La propriété industrielle (brevets, marques, dessins et modèles)
L'objectif de ce module est de présenter les moyens de protection et les procédures pour protéger une invention, un signe distinctif ou l'apparence d'un produit.
III - La propriété littéraire et artistique - La défense des droits de propriété intellectuelle
Les objectifs de ce module sont de présenter :
- les moyens de protection des œuvres (créations littéraires, artistiques, logiciels, bases de données..)
- les moyens de défense des droits de propriété intellectuelle.
IV - Les accords de propriété intellectuelle
L’objectif de ce module est de comprendre comment traiter les questions de propriété intellectuelle dans un contexte de collaboration et de transfert de technologies.
V - Les stratégies de propriété intellectuelle
Il s’agit ici de comprendre les enjeux de propriété intellectuelle dans les relations d'affaires et les différentes stratégies possibles.
VI - Evaluations
Compétences à acquérir :
* comprendre et connaitre les grands principes du droit de la propriété intellectuelle
* acquérir des notions de base dans le cadre de négociations contractuelles (collaborations - transfert de technologie)
Pré-requis obligatoires
aucun
Pré-requis recommandés
consulter le site de l'INPI pour un premier aperçu du sujet
Mode de contrôle des connaissances :
QUIZ, exposé, évaluation écrite
Coefficient : 3
ECTS : 3
Enseignant responsable : SOPHIE HOOGE
Langue du cours : Français
Description du contenu de l'enseignement :
* Panorama raisonné des outils/méthodes de créativité et de conception - comparaison de leurs apports en générativité, collaboration et impacts sur la stratégie d’entreprise * Outils avancés issus de la Théorie C-K (Codages de la rupture, analyse concurrence innovation, contrôle de l’exploration par un collectif, Référentiel des effets de fixation etc.) * Outils avancés de l’expansion conceptuelle (méthodes de sélection et d’évaluation de la qualité des idées / concepts) et de l’expansion de savoirs (outils de l’expertise pour l’innovation de rupture) * Avancer dans la maitrise des usages pratiques des modélisations des raisonnements de conception innovante (cartographie C-K et autres) * Analyse des enjeux collaboratifs et stratégiques à modéliser dans les outils
Compétences à acquérir :
* Savoir distinguer et conjuguer les théories pour générer des méthodes adaptées à un contexte de conception
* Savoir se repérer parmi la diversité des pratiques
Coefficient : 3
ECTS : 3
Enseignant responsable : EMMANUEL FREMIOT
Langue du cours : Français
Description du contenu de l'enseignement :
* Présentation des outils appropriés au financement des start-ups : business-angels, crowdfunding, financements non-dilutifs, Venture Capital, Corporate Venture Capital, financements publics, financement de l’innovation sociale, et autres * Méthodes liées au diagnostic, à la valorisation financière, ainsi qu’au montage juridique d’une levée de fonds * Outils de gestion de la relation entrepreneur / investisseur avant pendant/après une levée de fonds * Fournir aux étudiants une vision complète des conditions et modalités de financement des start-ups, en France comme à l’étranger * Donner les compétences techniques permettant aux étudiants en situations d’entrepreneurs ou d’investisseurs de pouvoir débuter dans ces métiers * Permettre aux étudiants de développer un regard critique sur les pratiques et le marché du financement de l’innovation
Compétences à acquérir :
* Capacités à identifier et à déterminer les sources de financement appropriées à chaque stade de développement d’une entreprise(chaine du financement)
Capacité à comprendre les différentes logiques, attentes et contraintes des investisseurs et financeurs
Coefficient : 3
ECTS : 3
Enseignant responsable : PHILIPPE LEFEBVRE
Langue du cours : Français
Coefficient : 3
ECTS : 3
Enseignants : Pascal LE MASSON, Benoit WEILL
Langue du cours : Français
Description du contenu de l'enseignement :
Le cours comporte 6 séances en 2025-26.
Une introduction présente la logique générale du cours (enjeux, méthode, descripteurs,…). On aborde ensuite trois grandes périodes industrielles, qui permettent de donner des éléments pour une généalogies de notions critiques pour les questions contemporaines :
1- la modernité industrielle, celle du moyen-âge industriel et celle des Renaissances industrielles (‘l’industrie avant (les clichés de) l’industrie’ !) (retour sur les notions de métiers, d’ingénieurs, de savoirs techniques, etc…)
2- les lumières industrielles, avant la première révolution industrielle, et pendant la première révolution industrielle (retour sur les notions d’inventeurs, de science, de politique industrielle…)
3- les bureaucraties génératives et le progrès, avec l’invention de la grande entreprise à R&D et le développement de la grande consommation (retour sur les notions de R&D, de bureaux d’études, de recherche industrielle, de design,…)
En conclusion nous discuterons les mouvements plus récents vers une conception innovante préservatrice face aux transitions contemporaines
Compétences à acquérir :
Histoire des systèmes industriels - Genealogie des puissances conceptives industrielles
Le cours s’adresse aux étudiants en sciences de gestion, ou en écoles d’ingénieur, ou écoles de design, qui se forment à la conception et à l’innovation et, plus généralement, à l’apprentissage de l’organisation de l’action collective. L’histoire des systèmes industriels, et notamment l’histoire des puissances conceptives industrielles, permet de comprendre la généalogie et l’origine de notions clés pour ces formations : origine et évolutions de la recherche industrielle, des bureaux d’études, du design, mais aussi des notions telles que les métiers, les savoirs techniques, les modèles de formations et de transmission du savoir, voire la notion même de gestion. Les compétences à acquérir sont de trois ordres :
- Connaissance de base de formes d’action collective conceptive industrielle (leur logique, leurs conditions d’existence, leurs performances…) et de leur dynamique d’émergence et d’évolution
- Recul critique sur les formes actuelles
- Capacité à envisager des formes alternatives, notamment dans la perspective des transitions et des grands défis contemporains.
Pré-requis obligatoires
undefined
Pré-requis recommandés
Le cours ne nécessite pas de prérequis.
Mode de contrôle des connaissances :
L’évaluation se fait sur la base d’un mini-mémoire rendu par chaque étudiant sur un sujet d’histoire industrielle de son choix.
Coefficient : 3
Bibliographie, lectures recommandées :
Références spécifiques données en cours au fur et à mesure. Quelques références générales : (Gilles 1986; Testart 2012; Cosandey 2007; Pacey 1992) (Vérin 1993) (Buydens 2012) (Gimpel 2002) (Lefebvre 1999)(Arthur 2009) (Pestre 2015; Fridenson 2015; Arnoux and Monnet 2004; Carvais et al. 2017) Quelques références CGS / Conception : (Hatchuel 2014) (Hatchuel and Ponsard 1996) (Hatchuel 1994) (Hatchuel and Segrestin 2016) (Hatchuel 2018) (Hatchuel 1995) (Hatchuel 1996) (Segrestin and Hatchuel 2012; Crété et al. 2018; Le Masson 2012; Le Masson and Weil 2010b, a; Le Masson and Weil 2016, 2020; Hatchuel and Weil 2008)
Langue du cours : Français
Description du contenu de l'enseignement :
Ce cours se propose de retracer la généalogie de la notion d'innovation, puis d'examiner diverses méthodes de stimulation de la créativité et de gestion des connaissances qui visent à favoriser la conception innovante, et enfin d'en expliciter les enjeux éthiques de l'innovation technologique en tant que projet de société.
Compétences à acquérir :
Organiser une culture générale sur la notion d'innovation.
Comparer diverses méthodes de la conception innovante.
Réfléchir sur les enjeux éthiques des technologies d'avenir.
Pré-requis obligatoires
Néant.
Pré-requis recommandés
Pour préparer une meilleure assimilation du cours, les étudiant.e.s peuvent regarder ces vidéos :
https://www.youtube.com/watch?v=HBI4S11BwgM
https://www.youtube.com/watch?v=yccuayE2W0w
https://www.youtube.com/watch?v=EGssBngeYBA
Mode de contrôle des connaissances :
Néant.
Coefficient : 3
Bibliographie, lectures recommandées :
AÏT-EL-HADJ Smaïl, Systèmes technologiques et Innovation. Itinéraire théorique, Paris, L'Harmattan, 2002. BACHELARD Gaston, Le Nouvel Esprit scientifique, Paris, Presses universitaires de France, 2020. EDGERTON David, Quoi de neuf ? Du rôle des techniques dans l'histoire globale, Paris, Éditions du Seuil, 2013. GODIN Benoît, L'Innovation sous tension. Histoire d'un concept, Laval, Presses universitaires de Laval, 2017. GORZ André, L'Immatériel. Connaissance, Valeur et Capital. Paris, Galilée, 2003. MAUNOURY Jean-Louis, La Genèse des innovations, Paris, Presses universitaires de France, 1968. SIMONDON Gilbert, Du Mode d'existence des objets techniques, Paris, Aubier, 2012.
ECTS : 3
Enseignant responsable : EMMANUEL FREMIOT
Langue du cours : Français
Description du contenu de l'enseignement :
Cette UE est en 2 parties
1er partie Emmanuel Frémiot (18h)
CONTEXTE
Depuis une trentaine d’années, les pouvoirs publics ont mis en place des incitations fiscales permettant le développement d’un marché de financement dédié aux entreprises à forte valeur ajoutée. Ces acteurs ont su au fil des ans, créer des techniques et des procédures qui leur sont propres afin de réaliser et suivre leurs investissements. Dans ces conditions, il devient incontournable pour les futurs entrepreneurs, financeurs ou accompagnateurs des projets de création d’entreprise fondés sur l’innovation de comprendre les pratiques liées à leur financement.
OBJECTIFS SPECIFIQUES
Ce cours a pour objectif d’initier les apprenants aux techniques classiques d’évaluation des entreprises. Il abordera les difficultés et limites propres à chacune de ces techniques selon le profil et la maturité des entreprises à évaluer et permettra ainsi aux apprenants d’acquérir les connaissances conceptuelles et pratiques sur ce que représente la valorisation d’entreprise. Ce cours a également pour objectif de montrer la logique d’un processus d’investissement associée aux différentes logiques, attentes et contraintes des investisseurs (conditions et modalités de financement de projets entrepreneuriaux). Une pratique sera proposée apprenants au travers un cas lors des deux dernières séances.
DEROULEMENT DU COURS
Séance 1 : Présentation des outils permettant de réaliser un choix d’investissement (valeur actuelle, valeur actuelle nette, taux de rentabilité d’un investissement, principaux raisonnements)
Séance 2 : Méthodes de valorisation – basées sur le profit (rendement, rentabilité), patrimoniales (ANCC, Godwill), méthodes des «?Discounted Cash Flows?» et de multiple de comparaisons
Séance 3 : Processus d’investissement (1) - Gérer la relation entrepreneur / investisseur lors d’une levée de fonds
Séance 4 : Processus d’investissement (2) - Outils et méthodes appropriées au financement de la création (pacte d’actionnaires, instruments juridico-financier)
Séance 5 : Simulation (1) - Constitution des équipes et prise en main du cas
Séance 6 : Simulation (2) - Confrontation des équipes (Entrepreneurs vs Investisseurs) pour la négociation de leur levée de fonds
2 ème partie Michel Poix (6h)
CONTEXTE
Etudier les principes de financement des projets fortement capitalistiques et innovants : grandes infrastructures dans les domaines de l’énergie, des transports ou dans les secteurs industriels d’avenir notamment liés au développement durable (Aérospatiale, Systèmes d’informations, Traitements de l’eau et des déchets…).
OBJECTIFS SPECIFIQUES
Ce cours a pour objectif d’initier les étudiants aux techniques du financement de grands projets sur la base de l’anticipation des ressources futures attendues financières ou/et sociétales. On mettra, en particulier, l’accent sur le caractère international des ressources financières.
DEROULEMENT DU COURS
Séance 1 : Les méthodes globales permettant la prise en compte des contraintes sociétales et du développement durable : Méthodes Cout/Avantages : Méthodes Multicritères. Etudes de Cas
Séance 2: Les projets internationaux et le financement international. Les grandes contraintes juridiques et réglementaires: Monnaie de référence, Notation, Risques anticipés et leurs Couvertures. Etude de cas
TRAVAIL DEMANDE AUX ETUDIANTS EN DEHORS DU COURS
Lectures d’exemples concrets de référence
METHODOLOGIE /APPROCHE PEDA
Compétences à acquérir :
Cf description du contenu de l'enseignement
Pré-requis obligatoires
Socle financier : connaissance d'un compte de résultat, d'un bilan et d'un tableau de flux
Pré-requis recommandés
Aucun
Mode de contrôle des connaissances :
Simulation de cas : 100%
Coefficient : 3
Bibliographie, lectures recommandées :
-BATTINI P. (2017), Guide pratique du capital investissement et des aides publiques, L'Harmattan Paris. -BATTINI P. (2005), Financer son entreprise de la création à la transmission par le capital-investissement, Maxima, Paris. -BETBEZE J.-P., SAINT-ÉTIENNE Ch. (2006), Une stratégie PME pour la France, Rapport remis au Conseil d'Analyse Économique, La documentation Française, Paris. -CHERIF M. (2008), Le capital-risque (2009), 2e éd., Les Essentiels de la Banque, Revue Banque Édition -DEMARIA C. (2008), Introduction au private equity - Les bases du capital-investissement, 2e éd., Les Essentiels de la Banque, Revue Banque Édition -DEMARIA C. et FOURNIER M. (2008), Profession Business Angel - Devenir un investisseur providentiel averti, Les Essentiels de la Banque, Revue Banque Édition -GLACHANT J., LORENZI J.-H, TRAINAR P. (2008), Private equity et capitalisme français, Rapport remis au Conseil d'Analyse Économique, La Documentation française, Paris. -MOUGENOT G. (2014), Tout savoir sur le capital-investissement, 4e édition, Gualinoéditeur, Paris. -MOULIN F., SCHMIDT D. (2017), Les Fonds de Capital Investissement, Gualino éditeur, Paris. -POITRINAL F.-D. (2009), Le capital-investissement - Guide juridique et fiscal, 4e édition, Revue Banque Édition -RIVAUD-DANSET D., DUBOCAGE E. (2002), « Government Policy on Venture Capital », Venture Capital, Vol. 4, Londres.
Langue du cours : Français
Langue du cours : Français
Description du contenu de l'enseignement :
Compétences à acquérir :
Mode de contrôle des connaissances :
ECTS : 3
Enseignant responsable : ALBERT DAVID (https://dauphine.psl.eu/recherche/cvtheque/david-albert)
Langue du cours : Français
Description du contenu de l'enseignement :
Le cours est centré sur l'acquisition des fondamentaux en théorie formelle de la conception, ainsi que des fondamentaux pratiques du raisonnement de conception innovante. Il inclut trois séances de cours et cinq séances d'atelier, chaque atelier faisant vivre aux étudiants un moment-clé du raisonnement créatif : décrire un dominant design et générer des alternatives, cartographier le champ de connaissances pertinentes, inférer des concepts projecteurs à partir d'ensemble cohérents d'éléments de connaissance, partitionner un concept dans l'espace des concepts, basculer en mode "proposition innovante".
Compétences à acquérir :
Savoir explorer l'inconnu grâce à des méthodes et des raisonnements structurés. Plus spécifiquement : savoir manier les concepts, associer des domaines d'expertise, généraliser à des catégories plus large ou, au contraire, spécifier des sous-catégories créatives. Savoir formuler un champ d'innovation, déterminer les connaissances éloignées mais pertinentes, générer des concepts projecteurs et les travailler pour produire des propositions innovantes. Savoir organiser des collectifs créatifs.
Mode de contrôle des connaissances :
Les 5 ateliers font l'objet de rapports rédigés par chacun des groupes d'étudiants. La note obtenue est la moyenne des cinq rapports.
Coefficient : 3
Bibliographie, lectures recommandées :
David, A. (2026), "Piloter le raisonnement créatif. Organiser l'innovation avec les ateliers DKCP"
Le Masson, P., Weil, B. et Hatchuel, A. (2014), Théories, méthodes et organisations de la conception, Presse des Mines.
ECTS : 3
Enseignant responsable : VINCENT BONTEMS
Langue du cours : Français
Description du contenu de l'enseignement :
Les cours dispensés dans le module "Ruptures technologiques et Business Stratégie" fournissent les compétences en Business Stratégie (9h avec François Le Fèvre), Knowledge Management (9h avec Vincent Minier) et Design Fiction (9h avec Roland Lehoucq), requises pour la bonne effectuation des missions correspondantes (mission BS, KM et DF). L'accent est mis sur l'acquisition de connaissances opératoires, la mise en situation et la préparation aux situations que les étudiant(e)s rencontreront au cours de leurs missions.
Pour la partie Knowledge Management :
Analyse et Cartographie des Connaissances :
Pour la partie Design Fiction :
Apprentissage du Design Fiction
Compétences à acquérir :
Pour la partie Business Stratégie :
Analyse Stratégique :
Pré-requis obligatoires
Aucun.
Pré-requis recommandés
Aucun
Mode de contrôle des connaissances :
La partie BS n'est pas sanctionnée par une évaluation notée, mais tous les étudiant(e)s sont incité(e)s à effectuer une mission de ce type. Le contrôle des compétences la partie KM est effectué lors du dernier cours. Un travail écrit effectué en-dehors des heures de cours est demandé pour la partie Design Fiction.
Bibliographie, lectures recommandées :
Les étudiant(e)s désirant approfondir leurs connaissances en gestion des connaissances peuvent lire les travaux de Jean-Louis Ermine (fondateur de la méthode MASK au CEA) : https://hal.science/hal-00974279v1/document
Langue du cours : Français
ECTS : 3
Enseignant responsable : JOHN LEVESQUE
Langue du cours : Français
Description du contenu de l'enseignement :
Ce cours vise à offrir de nouvelles manière de voir les activités de GRH (Gestion des ressources humaines) et comment ses acteurs professionnels innovent et contribuent à soutenir l'innovation des organisations dans lesquels ils opèrent. L'ojectif est donc de donner les moyens aux étudiants de comprendre les concepts suivants :
Compétences à acquérir :
Les compétences coeurs proposées par ce cours sont :
Mode de contrôle des connaissances :
Coefficient : 3
Bibliographie, lectures recommandées :
- "Bullshit Jobs: a Theory", David Greaber (2018)
- "Gérer les ressources humaines." (2000). Entreprises et histoire, (26), https://shs.cairn.info/revue-entreprises-et-histoire-2000-3?lang=fr.
- "La 5ème discipline", Peter Senge (2006)
- "Personnel et DRH : l'affirmation de la fonction personnel dans les entreprises (France, 1830-1990)", Jean Fombonne (2001)
Langue du cours : Français
ECTS : 3
Enseignant responsable : FRANCK AGGERI (https://dauphine.psl.eu/recherche/cvtheque/aggeri-franck)
Langue du cours : Français
Description du contenu de l'enseignement :
Ce cours d'épistémologie des sciences de gestion débute par la présentation de questions historiques d'épistémologie générale pour s'intéresser ensuite à l'épistémologie de l'observation et de l'action collective. Le point de vue défendu dans le cours est que les sciences de gestion sont sciences de la conduite de l’action collective (humaine) en vue de finalités révisables (performances et responsabilité). Dans cette perspective, les sciences de gestion sont à la fois une science des fins et des moyens, avec un caractère à la fois descriptif, compréhensif et normatif. Le chercheur plongé sur le terrain, ancré dans des situations de gestion, fait face à des défis épistémologiques spécifiques qui sont présentés à la fois en termes d'observation et d'accompagnement du changement. Dans cette perspective, les principes et méthodes de la recherche-intervention sont introduits. Des exemples de domaines de recherche sont présentés (gouvernance de l'entreprise, innovation et conception, instrumentation de gestion, performativité) afin de donner un caractère concret à une réflexion épistémologique dans le cadre d'une activité de recherche portant sur des objets spécifiques, situés historiquement.
Compétences à acquérir :
Les compétences à acquérir :
- Comprendre les questions épistémologiques générales et leur formulation en sciences de gestion
•Comprendre les épistémologies de l’action collective (approches qualitatives)
• Comprendre les principes des recherches collaboratives (notamment la recherche-intervention)
• Comprendre recherches contemporaines en sciences de gestion et leurs enjeux épistémologiques, théoriques et pratiques
• Se préparer aux séminaires et projets du master
Pré-requis obligatoires
Aucun
Coefficient : 3
Bibliographie, lectures recommandées :
Histoire et épistémologie des sciences de gestion
•La structure des révolutions scientifiques, T.S. Kuhn, Flammarion, champs, 2018 (1962) •La logique de la découverte scientifique, K.R. Popper, 2007 (1934) •L’épistémologie, H. Barreau, Que Sais-je ?, PUF, 1990. •Les épistémologies constructivistes, J.L. Le Moigne, Que sais-je ? 2021 (1995) •L’invention de la gestion : histoire et pratiques, Bouilloud, J.P. et Lécuyer, B.P. (ed), L’Harmattan, 1995. •Epistémologie des sciences de gestion, A.C. Martinet et Y. Pesqueux, Vuibert, 2013 • Les nouvelles fondations des sciences de gestion : éléments d’épistémologie de la recherche en management, David, A., Hatchuel, A. et Laufer, R. (ed), Presses des Mines, 2012 •Creating new knowledge for management: appropriating the field’s lost foundations, E. O’Connor, Stanford University Press, 2013
ECTS : 3
Enseignant responsable : MARIE-ALIX DEVAL (https://dauphine.psl.eu/recherche/cvtheque/deval-marie-alix)
Langue du cours : Français
Description du contenu de l'enseignement :
Cours 1 : Introduction et ambitions
Cours 2 : Thème, problématique et agenda
Cours 3 : Agenda & stratégie de contact
Cours 4 : Logistique, plan de communication & financement
Cours 5 : Coaching de groupe
Cours 6 : Présentation finale
Compétences à acquérir :
Pré-requis recommandés
Parlez français
Mode de contrôle des connaissances :
Présentation orale
Coefficient : 3
ECTS : 6
Enseignants : VINCENT BONTEMS, ALBERT DAVID, SOPHIE HOOGE
https://dauphine.psl.eu/recherche/cvtheque/david-albert
Langue du cours : Français
Coefficient : 9
ECTS : 3
Langue du cours : Français
Langue du cours : Français
Langue du cours : Français
Description du contenu de l'enseignement :
L'enseignement consiste à accompagner les étudiants dans la réalisation des missions de conception innovante. Le cours inclut les séances de coaching à l'université ainsi que l'accompagnement de 5 réunions (de démarrage, intermédiaires et finale) avec les commanditaires.
Compétences à acquérir :
Etre en capacité d'appliquer les enseignements de conception innovante à une mission professionnelle réelle, donnée par une entreprise ou institution partenaire. Les compétences centrales à confirmer concernent la capacité à produire des propositions innovantes à partir de la définition d'un champ d'innovation. La mission permet aussi de consolider les capacités des étudiants à mener une mission professionnelle (écoute des besoins du client, capacité de dialogue et de décision, respect des délais et des livrables prévus par la méthodologie utilisée.
Mode de contrôle des connaissances :
L'UE est évaluée en regard de la qualité du travail accompli, du professionnalisme de l'équipe, du caractère innovante des propositions faites, du respect de la méthodologie, de la satisfaction des entreprises et institutions clients.
Bibliographie, lectures recommandées :
David, A. (2026), Piloter le raisonnement créatif. Organiser l'innovation avec les ateliers DKCP, Presses des Mines, mars.
Langue du cours : Français
ECTS : 3
Enseignants : RAPHAELLE ANKAOUA, LEA DALLAGLIO
Langue du cours : Français
Coefficient : 3
ECTS : 3
Enseignant responsable : CAPUCINE DRIANCOURT
Langue du cours : Français
Description du contenu de l'enseignement :
Ce module explore les définitions, l’historique et l’évolution du concept d’innovation sociale, en mettant l’accent sur son rôle dans la création de modèles économiques pérennes. L’accent est mis sur le potentiel de marché inexploité et l’intégration des enjeux sociaux et économiques.
À travers la méthodologie IBU de Hystra, ce module aborde la création de solutions inclusives pour tous les acteurs impliqués, en mettant en avant différentes approches stratégiques adaptées aux besoins des bénéficiaires et aux enjeux économiques.
Ce module se concentre sur la construction de modèles économiques alliant viabilité et impact social. Il explore différents types de modèles (aligné, intégré, imbriqué) et l’analyse des coûts dans le cadre d'un business à impact.
L’accent est mis sur les structures de gouvernance qui maximisent l’impact social, telles que les SCOP, les entreprises à mission, et les sociétés d’utilité sociale. Le module comprend également une approche systématique de l’évaluation de l’impact à travers la définition de KPIs et des outils d’analyse.
Ce module examine l’écosystème de l’économie sociale et solidaire (ESS) en France et à l’international, ainsi que les outils de financement adaptés aux projets à impact social.
Compétences à acquérir :
Mode de contrôle des connaissances :
Les élèves ont une note intermédiaire à fournir et un pitch deck suivi d'une présentation orale à délivrer à la fin des modules
Coefficient : 3
ECTS : 3
Enseignant responsable : Sylvain LENFLE
Langue du cours : Français
Coefficient : 3
ECTS : 3
Enseignant responsable : SOPHIE HOOGE
Langue du cours : Français
Description du contenu de l'enseignement :
Responsables du cours : Sophie HOOGE & Nicolas RICCI
Ce cours explore les principes et les pratiques de l’ingénierie de la valeur appliqués aux projets d’innovation. Il s’agit d’analyser comment les organisations définissent, suivent et évaluent la valeur produite par leurs projets, depuis les démarches de R&D centrées sur la conception réglée jusqu’aux innovations de rupture marquées par l’incertitude et la créativité. L’enseignement met en lumière les tensions entre critères classiques de performance (coûts, délais, qualité) et approches plus ouvertes de la valeur, intégrant l’apprentissage, la stratégie, la durabilité ou encore la dimension symbolique des innovations.
Le cours combine différentes modalités pédagogiques : apports théoriques, discussions de cas et ateliers collectifs. Il propose ainsi une réflexion sur la diversité des outils de pilotage (tableaux de bord, roadmapping, portfolios, méthodes d’évaluation multicritère) tout en interrogeant les conventions implicites qui orientent la définition et la mesure de la valeur dans différents contextes organisationnels et sectoriels. L’objectif est d’amener les participants à développer une compréhension critique et opérationnelle de l’ingénierie de la valeur, et à être capables d’en mobiliser les principes dans des environnements d’innovation variés.
Compétences à acquérir :
Coefficient : 3
Bibliographie, lectures recommandées :
Les suggestions de lecture suivantes sont avant tout pour un approfondissement des notions étudiées pendant le cours. Elles peuvent également être une excellente préparation en amont. Pour les lectures plus techniques ou si vous n'êtes peu (ou pas) habitué.e à lire des articles de recherche, un usage raisonné et contrôlé de l'IA générative reste un recours intéressant pour appréhender leur contenu.
Fernez-Walch, S., Gidel, T. et Romon, F. (2006). Le portefeuille de projets d'innovation Objets de gestion et d'organisation. Revue française de gestion, no 165(6), 87-103. https://doi.org/10.3166/rfg.165.87-104.
Gillier, T., Hooge, S., & Piat, G. (2015). Framing value management for creative projects: An expansive perspective. International Journal of Project Management, 33(4), 947-960.
Hooge, S., & Lenfle, S. (2023). Value management of innovation projects: contemporary challenges and perspectives. Handbook on Innovation and Project Management, 308-332.
Hooge, S., & Stasia, R. (2016). Performance de la R&D et de l'innovation - Du contrôle de gestion à la gestion contrôlée. Presses des Mines. Economie et Gestion, 9782356714169. ?hal-01407897?
Meifort, A. (2016) Innovation Portfolio Management: A Synthesis and Research Agenda. Creativity and Innovation Management, 25: 251–269. doi: 10.1111/caim.12109.
Ricci, N., & Hooge, S. (2025). Concilier artisanat et croissance industrielle: les dispositifs de pilotage de la singularité de création dans le luxe artisanal. In XXXIVème conférence de l'AIMS.
ECTS : 3
Enseignants : KEVIN LEVILLAIN, BLANCHE SEGRESTIN
https://dauphine.psl.eu/recherche/cvtheque/levillain-kevin
https://dauphine.psl.eu/recherche/cvtheque/segrestin-blanche
Langue du cours : Français
Coefficient : 3