Academic directors:
Program objectives:
The Conflict Transformation and Peace Studies program is intended to provide practical training in managing crises, preventing violence, building peace, and understanding conflict. The goal is therefore to train future professionals called to enter international and national organizations, public and private entities, NGOs, and public or private institutes of social conflict management, and to engage in peace-building activities.
This track consists of 394 hours of classes taken between the months of September and June. 50% of courses are taught in English.
Students spend the first semester (S3) taking courses and the second semester (S4) doing an internship and writing their thesis.
For the internship, students must prepare a report consisting of (a) an account of what they did during the internship and how it went, (b) an in-depth exploration of a topic that interested them during the internship.
For the thesis, students consult with their advisor to design a research project that pertains to the disciplines and subjects they have explored over the course of their Master’s degree.
The admissions process consists of 3 stages:
Students wishing to pursue a career in research can write a doctoral thesis after completing this program.
ECTS : 3
Lecturer in charge : Lea LEPEUPLE
Language of instruction : French
Teaching hours : 18
Course content:
Data Analysis, Descriptive, Predictive and Prescriptive Analystics. Locating, finding, constructing, storing, protection, using data for conflict management. Information Systems for Crisis Management. Introduction to GIS. Provide the students with elementary notions about analysing spatial data and using them for insightful decision processes. Show the principal challenge about a responsible and meaningful construction of evidence in cases of conflits and/or crisis management.
Skills to be acquired:
Use of spreadsheets.
Basic notions of Decision Analysis and Measurement.
Notions of spatial analysis and geoprocessing.
Introduction to data sources for humanitarian work.
Assessment:
TD (Cas d'école)
Weighting : 3.00
Language of instruction : French
Teaching hours : 18
Course content:
(1) To question (individually, then in groups through a comparative approach) notions related to violent conflict & illustrated by empirical case studies?
(2) To identify/qualify generated reactions by questions/questioning ?
(3) To analyze the rationality and logical reasonings of one’s as well as the group’s multicultural rationalities?
(4) To elaborate/build multicultural mental maps over the case studies related to a violent conflict ?
(5) To formalize the mental maps in a rendering of the group’s choice (games, role-playing, simulations, role-playing situations, etc.) and within the time limit.
Skills to be acquired:
The philosophy of the class is to explore one’s cultural origins for conceptions & misconceptions regarding conflict transformation and management.
PRIMARY IDENTITIES – nationality, race, religion/atheism, parental culture, personal experience of violence in childhood/teenage years, etc. – impact one’s representations of
(i) what violence is,
(ii) why violence happens,
(iii) the shapes/forms violence takes,
(iv) the impact violence has on individuals, groups, societies, connected processes
As a consequence, one tends to ‘naturally’
(i) favor certain types of solutions and approaches,
(ii) reject, be reluctant facing certain types of solutions/tools.
The professional objective is to enhance the student's capacity as decision-makers in the field or at work in general, at picking and/or elaborating the relevant and most efficient tools for conflict transformation and management.
In other words, learn how to
(i) Stop wasting time/energy/resources on non-/low performative solutions
(ii) Push forward creative solutions, far from cultural, mental blocks.
Assessment:
Grading is as follows?
(1) The quality of your final mental map (20%)?
(2) The quality of your oral presentation (60%)?
(3) The quality of the discussion with the class and instructor on the day of your presentation (20%)?
Keep in mind?
ECTS : 3
Lecturer in charge : Anouck ADROT (https://dauphine.psl.eu/recherche/cvtheque/adrot-anouck)
Language of instruction : French
Teaching hours : 24
Course content:
Les systèmes d'alertes précoces axés sur la population permettent aux communautés de se préparer aux catastrophes naturelles, conflits imminents et d'y faire face. Toutefois, l'efficacité de ces systèmes doit être mesurée en termes de vies sauvées et de réduction des pertes, deux éléments qui sont directement liés à la mise en œuvre, par les populations et les institutions, d'une réponse anticipée dès qu'un signal d'alerte est lancé. Ce cours évoque les points de vue traditionnels sur les systèmes d'alertes et ce qu'il faut pour en faire des systèmes efficaces, centrés sur les populations. Les différentes phases des systèmes d'alertes précoces (la surveillance des signes avant-coureurs, la prévision d'un événement probable, la notification d'une alerte dans le cas où surviendrait un événement de proportions catastrophiques et le démarrage des activités de réaction d'urgence, une fois l'alerte lancée) sont fortement détaillées. Appréhender les fondamentaux des systèmes d'alertes précoces.
Skills to be acquired:
Identifier les tâches essentielles à la mise en place d'un système d'alerte.
Concevoir les indicateurs d'un système d'alerte
Anticiper les contraintes et enjeux des systèmes d'alerte
Weighting : 3.00
Lecturer in charge : Aurelie DAHER (https://www.aureliedaher.com)
Language of instruction : French
Teaching hours : 3
Course content:
Constat récurrent des enseignants et des employeurs : double besoin en formation
(1) Besoin d’une meilleure maîtrise des know-how en milieu professionnel, des codes, us et coutumes propres au monde du travail
(2) Besoin d’une meilleure prise de conscience des enjeux éthiques, moraux et légaux qui se rattachent à la vie professionnelle
L’Université étant l’anti-chambre du monde professionnel et l’endroit par excellence où l’on se prépare à être actif, il est pertinent de penser un séminaire formateur dans ces deux dimensions
Skills to be acquired:
Séance en deux temps
(1) Vademecum de doe’s & dont’s – notamment en termes de communication
(2) Précautions à la fois éthiques et légales à prendre en considération
ECTS : 3
Lecturer in charge : Anouck ADROT (https://dauphine.psl.eu/recherche/cvtheque/adrot-anouck)
Language of instruction : French
Teaching hours : 24
Course content:
1. Définition et caractéristiques des crises 2. Les enjeux de la coordination et de l'intégration de l'information 3. La face cachée de la crise: pouvoir, émotions, cultures et logiques institutionnelles 4. La crise vue par les professionnelles: les acteurs nationaux et internationaux de la crise 5. Simulation de crise
Skills to be acquired:
- Identifier les différentes étapes d’une crise et prendre connaissance de la documentation concernant la gestion d’une crise - S’intégrer dans une équipe ad hoc en charge d’une crise spécifique - Proposer des solutions de sortie de crise en prenant en compte les multiples variables en jeu - Proposer des pistes d’amélioration du management de la crise dans une organisation
Assessment:
1. Contrôle continu: retours aux pairs pour chaque devoirs, contribution au wiki des lectures, participation
2. Examen sur table
3. Auto-évaluation individuelle (simulation de la crise)
4. Rapport d'analyse d'une crise
Weighting : 3.00
Bibliography, recommended reading:
Perry, R. W. and E. L. Quarantelli (2005). What is a Disaster?: New Answers To Old Questions, Xlibris Corporation. Coppola, D. P. (2006). Introduction to international disaster management. Butterworth-Heinemann. Hart, P. t., et al. (2009). "Crisis Leadership of the Bush Presidency: Advisory Capacity and Presidential Performance in the Acute Stages of the 9/11 and Katrina Crises." Presidential Studies Quarterly 39(3): 473-493. Waugh, W. L. and G. Streib (2006). "Collaboration and Leadership for Effective Emergency Management." Public Administration Review 66: 131-140. Hart, P. (1993). "Symbols, Rituals and Power: The Lost Dimensions of Crisis Management." Journal of Contingencies and Crisis Management 1(1): 36-50. Mendonça, D. J. and W. A. Wallace (2007). "A cognitive model of improvisation in emergency management." Ieee Transactions on Systems Man and Cybernetics Part a-Systems and Humans 37(4): 547-561. Comfort, L. K. (2007). "Crisis management in hindsight: Cognition, communication, coordination, and control." Public Administration Review 67: 189-197. Thomas, A. and L. Fritz (2006). "Disaster Relief, Inc." Harvard Business Review 84(11): 114-122. Mills, J. H. and T. G. Weatherbee (2006). "Hurricanes Hardly Happen: Sensemaking as a Framework for Understanding Organizational Disasters." Culture and Organization 12(3): 265-279. Autres liens: http://irevolution.net/ http://www.disastercenter.com/ http://www.fema.gov/ http://www.preventionweb.net https://solferinoacademy.com/
ECTS : 3
Language of instruction : French
Teaching hours : 24
Course content:
Decision making process in disaster management is extremely difficult due to the multiple actors (decision-makers) involved and the complexity of the tasks addressed. This course covers the challenges and solutions associated with humanitarian logistics and healthcare supply chains in emergency mitigation, preparedness, disaster response, and recovery. Part I: Humanitarian logistic - Definition, specificities, differences with conventional logistics - Pre-positioning logistics, disaster preparedness, procurement, donor rules - Case studies Part II: Graph and mathematical modelling - Model: graph model, Mixed integer linear programming - Classical problems: inventory problem, shortest path, maximum flow problem, scheduling - Applications: commodity transport and delivery, emergency evacuation, facility location, task scheduling and planning - Tools: graph algorithms, Excel optimisation solver
Skills to be acquired:
- Analysis and evaluation in humanitarian logistics
- Certain approaches of decision making and operational research
Assessment:
Projects
Weighting : 3.00
ECTS : 3
Language of instruction : French
Weighting : 3.00
Lecturer in charge : Aurelie DAHER (https://www.aureliedaher.com)
Language of instruction : French
Teaching hours : 3
Course content:
Constat
(1) Origines diverses des étudiants en termes de disciplines, donc grandes différences quant aux formations en rédaction d’un texte argumentatif
(2) En pratique, les étudiants ont tendance à malmener les règles élémentaires du texte argumentatif – même quand ils les connaissent
(3) Une entrée en Master suppose un changement des réflexes d’apprentissage.
A la porte du monde professionnel, le texte argumentatif est au cœur des compétences attendues – tous types de métier/organisation/institution confondus
• Une page, un article, un mémoire/rapport ou un ouvrage : même défi
• Un séminaire from scratch, et une reprise des fondamentaux à travers une feuille de route en 5 temps :
(1) Problématique, (2) Données, (3) Sources, (4) Logique, (5) Déroulé
Skills to be acquired:
Concevoir une argumentation documentée, légitime, rationnelle et convaincante -- quelle que soit la nature du papier ou de la présentation
ECTS : 3
Lecturer in charge : Maria Luisa RATTO (https://dauphine.psl.eu/recherche/cvtheque/ratto-marisa)
Language of instruction : French
Teaching hours : 18
Course content:
This is an introductory course to game theory applied to conflict management and resolution. It will provide analytical tools in decision making contexts characterised by conflicts. Strategic interactions will be considered in different settings, where agents may share the same information but can make either simultaneous choices or sequential decisions and also contexts where they have private information.
Planning / Course Schedule
Introduction to Strategic Reasoning:
Simultaneous Games with Perfect information
Sequential Games with Perfect information
Games with Private Information
Skills to be acquired:
The objective of the course is to provide analytical tools to structuring and modelling a decision problem in the practical management of conflicts and propose "rational" and "convincing" approaches to their resolution. Applications will consider conflictual settings.
Assessment:
50%(midterm test result+participation evaluation)+50% final exam result.
Participation evaluation: overall attendance and participation in class and effort to solve exercises on a weekly basis. The mark for participation can vary from -2/20 to +2/20.
Weighting : 3.00
Bibliography, recommended reading:
Joseph, E. Harrington, "Games, Strategies and Decision Making", 2015, 2nd Edition, Worth Publishers
ECTS : 3
Language of instruction : French
Teaching hours : 24
Course content:
- La négociation comme outils de paix. - Introduction générale théorique et pratique avec illustration dans le domaine du multilatéral social ou international - A travers de nombreuses mises en situation dans des contextes divers, l'analyse de vidéos d'acteurs réels et sa présentaiton générale, faire apparaître la négocation comme un mode particulier de prise de décision pouvant assurer des accords à la fois le plus pérennes et efficaces possibles.
Skills to be acquired:
- Définir les différents types de négociations et les stratégies afférentes. - Connaître et mettre en pratique une vigilance particulère quant aux fondamentaux de la négociation : tensions compétition/coopération, assertivité/empathie et intérêts/valeurs. - Reconnaître les tactiques liées à une négociation gagnant-perdant et celles associées au gagnant-gagnant. - Appliquer une méthode de préparation à la négociation à travers les phases de Diagnostics, de Buts et de Stragégies (DBS). - Acquérir un réflexe d'amélioration permanente de sa capacité à négocier, avec ses atouts et ses axes de progrès.
Mandatory prerequisites
Aucun. Sinon une bonne maîtrise de la langue française.
Recommended prerequisites
Pas de pré-requis. Cependant aborder le cours avec un exemple de négociation vécue en permettra l'analyse durant le séminaire.
Assessment:
Le contrôle des connaissances repose sur trois éléments : Participation (notamment évaluation des résultats de la dernière négociation en simulation), évaluation des acquis en termes de connaissances (QCM), capacité à utiliser ses nouvelles compétences dans l'analyse d'une vidéo de négociation.
Weighting : 3.00
Bibliography, recommended reading:
Bibliographie sommaire d'ouvrages récents sur la négociation : Audebert, P., La négociation, Editions d'Organisation, 1999. Ouvrage utile abordant de manière précise les nombreuses tactiques de négociations. Alter, N., Donner et prendre, la coopération en entreprise, Editions La Découverte, 2010. Une approche sociologique de la difficulté des entreprises à gérer l'approche coopérative Axelrod R., Théorie du comportement coopératif : comment réussir dans un monde d'égoïstes, Ed. Odile Jacob, édition de poche, 2006. Sans rejet des modélisations mathématiques, une lecture nécessaire… Bellenger L., La négociation, Ed. PUF « Que sais-je ? », 1984. Des approches synthétiques des théories de la négociation. Bourque R., Thuderoz C., Sociologie de la négociation, Ed. La Découverte, 2002. Un panorama intelligent et large pour un texte compact sur l'état des théories de la négociation. Cialdini R., Influence et manipulation, Comprendre et maîtriser les techniques de persuasion. Ouvrage de référence construisant une théorie des arguments à partir de pratiques professionnelles. Combalbert L. et Mery M., Negociator, la référence de toutes les négociations, Ed. Dunod, 2019. Un ouvrage de promotion de la méthode PACIFICAT réalisé par des praticiens et formateurs. Demoulin, S., Psychologie de la négociation, Ed. Mardaga, 2014. Du contrat de travail au choix des vacances... Dupont C., La négociation. Conduite, théorie, applications, Ed Dalloz, 1994. Un ouvrage de référence en la matière. Dupont C., La Négociation post-moderne, Bilan des connaissances, acquis et lacunes, perspectives, Ed. Publibook, 2006. Le complément du précédent…. Fisher R., Ury W. & Patton B., Comment réussir une négociation, Ed. Seuil, 1982. Le texte de référence, facile d'accès, fondateur de la théorie de la négociation raisonnée. Fisher R., Shapiro D., Gérer ses émotions, Ed. Robert Laffont 2008. Complément important de l'ouvrage précédent, mais peut se lire indépendamment. Joule R-V. & Beauvois JL., Petit traité de manipulation à l'usage des honnêtes gens, Ed. PUG, 2004. Une actualisation de Cialdini par deux psycho-sociologues français combinant théories et pratiques expérimentales. Pekar Lempereur A. & Colson A., Méthode de négociation, Ed. Dunod, 2004. Ouvrage pédagogique centré sur les méthodes : la négociation raisonnée à la française... Rojot, J., Négociation, Ed. Vuibert, 2006. Ouvrage théorique et pratique d'un spécialiste des organisations à la fois solide et complet dans ses approches. Stimec, A., La Négociation, Ed. Dunod, 2011. Une très bonne synthèse de la « méthode Harvard » (négociation raisonnée) et de ses développements. Schopenhauer A., L'art d'avoir toujours raison, Ed. Mille et une nuits, 2000. Tout est dans le titre… mais attention, négociation n'est pas seulement persuasion ou rhétorique !
ECTS : 3
Language of instruction : French
Teaching hours : 18
Course content:
- Gestion de crises - Résolution des conflits - Métiers de la paix - Découvrir les professions de la paix et débouchés du Master
Skills to be acquired:
- Positionnement des professions liées aux conflits, urgences et paix - Approche synthétique d'une problématique rencontrée par les professions de la paix
Weighting : 3.00
ECTS : 3
Lecturer in charge : Nicolas HUG
Language of instruction : French
Teaching hours : 18
Weighting : 3.00
ECTS : 3
Lecturer in charge : Jean-Philippe ARROUET
Language of instruction : French
Teaching hours : 18
Weighting : 3.00
ECTS : 3
Lecturer in charge : Victor PELPEL
Language of instruction : French
Teaching hours : 18
Course content:
En s’appuyant sur certains conflits internationaux et grandes tendances géopolitiques, l’objectif est de comprendre les facteurs qui expliquent les positionnements des États, aux régimes, politiques et intérêts différents, sur la scène internationale, et la manière dont ces derniers s’entendent, s’opposent, s’allient, s’affrontent… créant les rapports de force géopolitiques contemporains.
Vous serez amené à travailler sur la guerre en Ukraine, en analysant les positionnements des acteurs directs, à savoir régime russe et ukrainien, mais également des acteurs indirects au conflit (pays européens, États-Unis, autres puissances) sur le conflit au Proche-Orient, en se penchant sur les acteurs directs, à savoir régime israélien et acteurs palestiniens, et sur les acteurs indirects au conflit (Occidentaux, régimes arabes, autres puissances) de même sur la rivalité sino-américaine et enfin sur la remise en cause du concept de "communauté internationale".
Skills to be acquired:
Capacité d'analyse
Esprit critique
Capacité de synthèse
Recherche et interrogation des sources
Qualités rédactionnelles
Assessment:
Un travail de groupe réalisé en amont et exposé au cours d’une séance (contrôle continu) rédaction d’une note de 2/3 pages maximum, à destination d’un décideur politique.
Weighting : 3.00
ECTS : 3
Lecturer in charge : Anouck ADROT (https://dauphine.psl.eu/recherche/cvtheque/adrot-anouck)
Language of instruction : French
Teaching hours : 27
Course content:
Comment se fonder sur les techniques de recherche dans un contexte professionnel, contraint par le temps et les ressources ? Le cours introduit les étudiants aux étapes de mobilisation agile de certaines techniques de recherche, quantification et visualisation dans un contexte temporel et contraint. Inspiré du « learning by doing », le cours nécessite l'investissement régulier des étudiants dans le travail d'analyse d'une problématique de recherche. Les objectifs du cours sont les suivants :
Skills to be acquired:
Recommended prerequisites
Initiation préalable à la recherche par le biais d'un mémoire ou d'un séminaire.
Assessment:
L'évaluation des étudiants se fait de façon continue et se fonde sur leur contribution aux diverses étapes du cycle de recherche: - la revue de littérature et l'élaboration de la question de recherche (25%) - L'identification des sources de données et la collecte des données (25%) - Analyse des données et participation au codage (25%) - Production du livrable et participation à l'évènement de clôture de l'étude chez l'organisation "cliente" (25%) L'évaluation prend en compte les éléments suivants:
Weighting : 3.00
Bibliography, recommended reading:
https://www.maxqda.com/ https://www.tableau.com/fr-fr Beerli, M. J. (2017). "The power to count and the stakes of counting: an inquiry into the quantified production of humanitarian insecurity." Global Governance 23(1): 57. https://www.livingknowledge.org/fileadmin/Dateien-Living-Knowledge/Library/Project_reports/STACS_Final_Report-Partic.research_2009.pdf Rycroft-Malone J, Burton C, Wilkinson J, et al. Collective action for knowledge mobilisation: a realist evaluation of the Collaborations for Leadership in Applied Health Research and Care. Southampton (UK): NIHR Journals Library; 2015 Dec. (Health Services and Delivery Research, No. 3.44.) Chapter 2, Collaboration between researchers and practitioners: how and why is it more likely to enable implementation? A rapid realist review. Available from: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK332956/
ECTS : 3
Lecturer in charge : Hugo GILBERT (https://dauphine.psl.eu/recherche/cvtheque/gilbert-hugo)
Language of instruction : French
Teaching hours : 18
Course content:
This course aims at studying the relations between democracies and digital processes or tools. The course studies the concept of polarization (fragmentation) and how to measure it on social networks. It defines and studies the concepts of echo-chambers and filter bubbles. Formal models of how information propagates on social networks are presented and helps at studying the problems of electoral manipulation. This study is also seen under the lens of social bots, deep fakes, and misinformation. Formal measures as centrality indices are also presented to measure inequalities within the users of a social network (inequality with respect to access to information).
The course also studies digital tools which can help in organizing more participative democratic processes as sortition processes, participatory budgeting campaigns, and elections with flexible delegation processes.
The course uses activities using Jupyter notebooks and the Python language to test the formal tools which are presented on synthetic and real datasets.
Skills to be acquired:
Assessment:
The course is evaluated by a project.
Weighting : 3.00
ECTS : 3
Lecturer in charge : Pauline KHOURY
Language of instruction : French
Teaching hours : 18
Course content:
- Théories de la justice transitionnelle - Transition vers la démocratie - Sorties de guerre - Crimes de guerre - Crimes contre l'humanité - Commissions vérités - Tribunaux pénaux interantionaux - Amniste - Pardon - Réconciliation - Ce cours aura pour objectif de définir les principes et les enjeux qui sous-tendent la justice restauratrice, de présenter et de comparer les différentes expériences en la matière (Chili, Afrique du Sud, Timor Oriental, etc.) et de mettre en perspective les effets des Commissions Vérité avec ceux produits par l'exercice d'une justice punitive organisée à l'échelle nationale ou internationale (Argentine, Rwanda, ex-Yougoslavie).
Skills to be acquired:
- Connaissances de cas d'étude précis - Connaissances théoriques - Développer la capactié de réflexion et l'analyse pratique
Weighting : 3.00
ECTS : 3
Lecturer in charge : Stephanie MONJON (https://dauphine.psl.eu/recherche/cvtheque/monjon-stephanie)
Language of instruction : French
Teaching hours : 18
Course content:
Le cours abordera différents problèmes environnementaux: pollution de l'eau et stress hydrique, changements climatiques, érosion de la biodiversité et perte de services écosystémiques... en les mettant en lien avec les conséquences qu'ils posent ou poseront: accès aux biens essentiels (eau, alimentation...), conflits armés, propagation des maladies....
Skills to be acquired:
Comprendre les crises environnementales en cours et leurs enjeux, notamment en matière de paix.
Assessment:
Dossiers réalisés par les étudiants, lecture de papiers académiques, examen final
Weighting : 3.00
ECTS : 3
Language of instruction : French
Teaching hours : 24
Weighting : 3.00
ECTS : 6
Language of instruction : French
Weighting : 6.00
ECTS : 3
Lecturer in charge : Flore GUBERT
Language of instruction : French
Teaching hours : 18
Course content:
Session 1: Economics of Migration: Data issues and Methodological Challenges
Session 2: Migration Theories and Evidence on Migration Drivers
Session 3: Climate Change and Migration
Session 4: Migration, Remittances and Development
Session 5: Social and Political Remittances
Session 6: Brain Drain, Brain Gain (M. Mercier)
Session 7: Return Migration (S. Mesplé-Somps)
Sessions 8 & 9: Effects of immigration (J-C. Dumont)
Skills to be acquired:
- Acquérir les compétences théoriques et empiriques pour comprendre le phénomène des migrations et de leurs effets sur les économies des pays d’origine et de destination
- Comprendre les défis méthodologiques posés par l'analyse de l'impact des migrations
- S'initier au travail de recherche et de rédaction du mémoire
Recommended prerequisites
Des connaissances en techniques quantitatives/économétrie sont souhaitables
Assessment:
Participation orale et rédaction d'un Policy Brief sur une question au choix en lien avec le cours
Weighting : 3.00
Bibliography, recommended reading:
Fournie à la fin de chaque séance
ECTS : 3
Lecturer in charge : Nicolas HUG
Language of instruction : French
Teaching hours : 18
Course content:
Ce cours s’attachera à explorer les interactions entre les conflits propres à toutes les échelles de l’ordre social (intragroupes, intergroupes, interétatiques) et la notion de genre. Tant comme sujet d’étude que comme outil, le genre vient questionner et enrichir les visions traditionnelles de ces conflictualités. Au cours des différentes séances, nous essayerons d’offrir des éléments d’analyse et de compréhension permettant de s’extraire de cadres théoriques parfois limitants grâce aux apports de nombreux travaux et expériences militantes liées au genre. Le genre peut-il se limiter aux relations femmes/hommes ? Les femmes sont-elles toujours uniquement victimes des conflits ? Que fait le genre aux conflits et que font les conflits au genre ? Quel impact a notre propre position genrée dans la compréhension et le rôle que l’on joue dans les (résolutions de) conflits ? Existe-t-il un “regard occidental” sur les questions de genre ? Comment le genre s’articule-t-il avec d’autres rapports de domination ? Comment avoir une conscience et un usage éthique d’un cadre d’analyse genré ?
L’objectif sera également de permettre aux étudiant.es de pouvoir intégrer dans leur parcours personnel et professionnel des réflexions nouvelles directement en lien avec les éléments méthodologiques et substantiels du cours.
Skills to be acquired:
Weighting : 3.00
ECTS : 3
Lecturer in charge : Mercedes AGUERRE
Language of instruction : French
Teaching hours : 18
Weighting : 3.00
ECTS : 3
Lecturer in charge : Aurelie DAHER (https://www.aureliedaher.com)
Language of instruction : French
Teaching hours : 18
Course content:
In their classification of the world's political regimes according to their degree of democracy, Lührman et al. (2018) estimate that less than 10% of the world's population currently lives in "total democracy". Since the 1920s, the number of closed autocracies has declined significantly, while that of liberal democracies has increased. Nevertheless, the majority of countries remain in grey zones, divided between democratic systems with authoritarian practices, and authoritarian regimes that can be, however, legitimized by regular electoral processes.
What's more, while global armed conflicts are no longer on the scale of those of the 19th and 20th centuries, armed violence in its various forms has increased in number and duration in many parts of the world.
Situations of political tension, whether or not accompanied by armed violence, are therefore frequent environments for international professionals. Many executives and employees of companies, journalists, humanitarian aid workers, diplomats, and experts are confronted with complicated, high-risk working conditions, both for themselves and for their contacts. And this is not limited to agents operating from societies under political stress. Interactions between stable and crisis-ridden spaces are also subject to both methodological and ethical rules that differ profoundly from what they might be in pacified contexts.
The aim of this course is to give students who are called upon to work in or interact with politically tense environments or subjects to episodes of collective violence, a mastery of both the methods and the ethical fundamentals imposed by these types of situations.
Sessions will be organized around three main themes:
(1) Professional efficiency in adverse contexts (approaching recalcitrant agents, obtaining inaccessible data, guaranteeing double-checking),
(2) Safety & security (one's own, that of others, that of one's data),
(3) Mastering the economic, societal, and political dynamics of unstable environments.
Skills to be acquired:
This course enables students to acquire the fundamentals of the codes and methods expected when working in tense or even conflict-ridden environments.
Mandatory prerequisites
No pre-requisites required.
Recommended prerequisites
NA
Assessment:
Grading will be based on various analytical papers (case studies).
Weighting : 3.00
ECTS : 3
Language of instruction : French
Weighting : 3.00
ECTS : 3
Language of instruction : French
Weighting : 3.00
ECTS : 3
Language of instruction : French
Weighting : 3.00
ECTS : 3
Language of instruction : French
Weighting : 3.00
ECTS : 3
Language of instruction : French
Teaching hours : 18
Course content:
Le cours se divise en deux temps. Une partie est dédiée au droit des conflits armés et une autre au droit international pénal. À travers des cas concrets et des exemples d'actualité, les participants au cours apprendront à maitriser les règles qui limitent les hostilités dans les conflits armés. Pour ce faire, ils devront savoir qualifier un conflit armé (international ou non international) et les différentes violations qui peuvent s'y perpétrer. Dans un second temps, les étudiants découvriront le système de justice pénale internationale. Il sera notamment enseigné la qualification des crimes internationaux et l'attribution des responsabilités devant la CPI.
Skills to be acquired:
En droit des conflits armés
En droit international pénal
Assessment:
- Participation orale
- Présentation d'un sujet sous une forme originale
- Cas pratique en devoir à la maison
- Simulation d'un procès international (si possible)
Weighting : 3.00